El ejemplo más complejo fue el de "métodos anticonceptivos", ya que teníamos la confusión entre dos tipos de modelos: "la inmersa y la tejida".
Escogimos la inmersa: porque el alumno es quien crea su propio aprendizaje, a través de su propia experiencia con la realización de las entrevistas. el uso del chat y la creación de un afiche informativo para la comunidad.
en cambio en el modelo tejido, lo descartamos ya que solo se centraba en la investigación de un tema relevante con el vinculo de alguna otra disciplina, pero que solo se limitaba al análisis de los conceptos o ideas con el apoyo de las tics.
El ejemplo que nos resultó mas cómodo y fácil de identificar fue el del tema acerca del "VIH", ya que se logró evidenciar que el aprendizaje para el alumno se puede conectar con sus conocimientos previos y con los nuevos, mediante la visita de un experto.
El modelo de integración que se podría aplicar sería el de "forma en red", ya que ayuda al docente con la interacción en una disciplina en específico con la intervención o la visita de un experto en la materia, generando así nuevos conocimientos en el alumno y que éste a la vez vincule el conocimiento nuevo con el que ya poseía.
martes, 13 de noviembre de 2012
lunes, 22 de octubre de 2012
lunes, 1 de octubre de 2012
Innovando para una educación didáctica
Para aplicar a estudiantes de primero medio, una actividad que los desligue un tanto de su rol de estudiantes y que les permita ser por un momento periodistas.
Objetivo Fundamental Vertical : Producir,
en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios,
para expresarse, narrar, describir y exponer, organizando varias ideas o
informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias y
marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas, según
contenido, propósito y audiencia.
Contenido Mínimo Obligatorio: Producción
de textos escritos y audiovisuales ajustados a propósitos y requerimientos del
nivel, que pueden incluir, por ejemplo: autorretratos, informes de lectura,
afiches o anuncios publicitarios y propagandísticos, mensajes por correo
electrónico, participaciones en foros coloquiales en internet, blogs
personales, presentaciones audiovisuales.
Actividad
a) Formen
grupos de 4 personas teniendo en consideración que esta actividad tendrá un
tiempo de duración de 2 semanas.
b) Elabore
un reportaje escrito abordando una temática de la contingencia nacional.
Considere las características del
discurso expositivo revisadas en clases para llevar a cabo el escrito. (información,
tema, audiencia, etc.) Fecha de entrega: primera semana
c) Elabore
un reportaje audiovisual (video) de 5 a 7 minutos, en el cual informe sobre el
tema escogido en el reportaje escrito. Incluya entrevistas e información en
soporte audiovisual. Fecha de entrega la
segunda semana. Traerlo en mp3, celular, pendrive o cd para la posterior
exposición de este al curso.
La investigación del
tema debe ser realizado en fuentes confiables en internet. Presentar
linkografía.Amor a Medias
Una manera de trabajar el eje de la oralidad de una forma didáctica, de fácil acceso para los educandos y con muy buenos resultados.
Una escena de una película, serie, teleserie, dibujos animados, etc. que no dure menos de 2 minutos.
Tú voz para sustituir la voz del actor/actriz original.
Grabarte y
!! Pasarlo bien !!
martes, 11 de septiembre de 2012
Modelo de Gestión del Conocimiento
Modelo gestiòn conocimiento
| |
http://www.latercera.com/noticia/educacion/2012/09/657-482409-9-alumnos-logran-mayor-concientizacion-tras-programa-adopta-un-arbol.shtml
|
 |
Paso 2 - Representar
|
Alumnos entre 7 y 8 años de edad, del Colegio San Ignacio de San Pedro de la Paz, en la Región del Biobío. lograron mayor concientización en relación al cuidado del medio ambiente tras participación en programa "adopta un árbol", creado por alumnos de la carrera de psicología de la Universidad del Desarrollo.
|
 |
Re: Paso 3 - Crear
|
Concientización ambiental
Unos niños pequeños solo se dedicaban a dañar el medio ambiente. Como forma de juego quebraban todas las ramas de los árboles que encontraban en el camino hacia su colegio y no tenían conciencia del gran daño que causaban. Un día, los niños se dieron cuenta que uno de los árboles estaba triste, sin hojas, con las pocas ramas mirando al piso como si estuviera ofuscado, tal vez pensando en el trato que ha recibido por los niños, siendo que el es de gran ayuda para mantener puros y limpio el aire de la ciudad. A la mañana siguiente el grupo de niños se acercó al árbol para ver de manera detallada el daño que han producido en el , cuando de repente el árbol emite un sonido extraño, a lo que los niños se asustaron, pero de inmediato este les dijo que no tuvieran miedo, solo fue una queja producto de los rayos solares que azotaban con gran fuerza su débil corteza. Los niños al mirarlo detalladamente se dieron cuenta del deplorable estado en que se encontraba y mas aún por la larga conversación que tuvieron con el árbol que decidieron pedir ayuda a un grupo de jóvenes universitarios para la conservación de bosques. Estos trabajaron arduamente en conjunto con colegios para concientizar a los niños desde pequeños sobre el cuidado del medio ambiente, de forma que cada alumno debía adoptar un árbol y cuidarlo como si fuera algo importante para ellos y colaborar el mantenimiento de árboles en la ciudad.
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)